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化學史的奇思妙用

2020-07-01 16:03:15| 中公教育

化學史是化學學科形成、產生和發展及其演變規律的歷史。化學史不僅如實地記錄了影響化學發展的重要事件,系統地闡述了化學發展的歷程,而且向人們展示了化學家們揭開化學現象背后的規律所進行的思維活動和所采用的科學方法,以及他們所具備的科學精神。在面試中,我們也可以巧妙地運用化學史,為我們的試講增添色彩。

一、創新導入

利用化學史可以創設教學情境,引入新課,提升學生學習化學的興趣。具體實例如下:

1.《苯》ᅳ導入

同學們,上課之前老師給大家講一個有趣的故事,有這樣一位化學家,他一直忠于對有機物-苯的研究。他曾記載道:“我坐下來寫我的教科書,但工作沒有進展,我的思想開小差了。我把椅子轉向爐火,打起瞌睡來了。原子又在我眼前跳躍起來,這時較小的基團謙遜地退到后面。我的思想因這類幻覺的不斷出現變得更敏銳了,現在能分辨出多種形狀的結構,也能分辨出,有時緊密地靠近在一起的長鏈分子,它們盤繞卷曲、旋轉,象蛇一樣地動著。看!那是什么?有一條蛇咬住了自己的尾巴,這個形狀虛幻地在我的眼前旋轉著。像是電光一閃,他醒了,他花了這一夜的剩余時間,作出了這個假想。”于是,他首次滿意地寫出了苯的結構式。大家知道這個科學家是誰嗎?凱庫勒!那今天我們一起跟著他重走科學之路,探究苯的結構及其性質。

2.《氯氣》ᅳ導入

同學們好,在正式開始課程之前,我們一起來看一則短片,視頻內容為:18世紀中后期歐洲的一位相當出名的科學家,在1774年,他正在研究軟錳礦(二氧化錳)。當他使軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時,產生了一種黃綠色的氣體,這種氣體的強烈的刺激性氣味使人感到極為難受,但是當他確信自己制得了一種新氣體后,他又感到一種由衷的快樂,從此之后世人紛紛投入到對此氣體的研究中,那大家可以結合教材中的“科學史話”猜一猜這個化學家是誰?這個氣體又是什么呢?

二、知識拓展

化學史中蘊含的化學知識以及科學方法,可以拓寬學生的知識面。具體實例如下:

1.《原子的結構》ᅳ鞏固提高

展示不同時期,不同結構的圖像“①道爾頓實心球式原子模型;②盧瑟福行星運轉式原子模型;③湯姆孫葡萄干面包式原子模型;④近代量子力學原子模型;⑤玻爾軌道式原子模型。”學生可以對以上不同模型,按照時間先后順序進行排列,從而體會原子結構模型的變化。

三、課外延伸

化學史也可以豐富學生的課余活動,提升學生的全面發展。具體實例如下:

1.《元素周期表》ᅳ小結作業

設置開放性和探究性的作業。如:“元素周期表的結構我們已經熟悉,課下查閱相關資料總結第一個元素周期表是如何發明的?”

2.《空氣的組成》ᅳ小結作業

提問:“我們可以通過紅磷的燃燒可以驗證空氣中氧氣的含量,課下查閱資料,在探索化學的旅程中,是如何探究空氣的組成的,與我們的方法有哪些相似和不同的地方?”

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(責任編輯:鄧艷)

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